Первая неделя учёбы всегда была самой тяжёлой. Разбалованным за лето умам сложно было настроиться на учебный лад. Гранит науки ложился на плечи тяжёлым грузом, заключая жадные до авантюр души в хладные темницы без выхода и единственным крохотным окошком где-то там, вверху, прикрытого занавесом загруженного расписания. Полные тоски и безнадёжности вздохи слетали с уст студентов и сниджетами кружили в коридорах, заглушая собой другие голоса, более радостные — своеобразный траурный марш по ушедшему лету.
Вместе с тем, начало учебного года не могло не обойтись без сюрпризов, одним из которых стала новость о том, что администрация школы, согласно расписанию, выделила для занятий ИМС целый кабинет. Кто-то этому был несказанно рад. Более не надо было покидать замок и идти к Запретному лесу. Другие, напротив, были расстроены и не понимали, как можно научиться взаимодействовать с животными, протирая штаны в кабинете. Кто-то и вовсе пытался представить, как бедняжка - Хагрид, с его-то габаритами, будет управляться в замкнутом пространстве, вдали от своих опасных друзей.
Как бы то ни было, в обозначенное время небольшая группа четверокурсников столпилась у дверей нужной аудитории. Переминаясь с ноги на ногу, они долго не решались зайти внутрь, пока кто-то из гриффиндорцев не решил проверить, заперта ли дверь и есть ли кто внутри. Встретил его висящий на доске неподвижный портрет мужчины, два книжных шкафа, стоящее на преподавательском столе чучело неизвестной птицы, два ряда парт и висящие на стене картины волшебных тварей. Мальчишка уверенно зашёл в класс, и другие последовали его примеру. Молчаливый кабинет вмиг наполнился взволнованными голосами и перешёптываниями.
Преподаватель объявился с первым ударом колокола.
- Ух, как вас много! — звонкий голос и щелчок закрывающейся двери прогремели набатом в удивлённой тишине.
Под пристальными взглядами десятка учеников молодая женщина проследовала к преподавательскому столу. Брючный костюм кремового цвета, собранные в пучок волосы и скрывающие глаза круглые очки — она производила впечатление строгого и серьёзного человека, не терпящего своеволия и детских шалостей.
- О-о-о, знакомые взгляды! — продолжила незнакомка, повернувшись к классу лицом. — Недоумение, удивление, замешательство. Небось, гадаете, туда ли вы пришли и где ваш преподаватель? — она присела на край стола. На её лице заиграла улыбка. — Не спешите собирать вещички. Если все здесь присутствующие выбрали ИМС в качестве дополнительной дисциплины, то вы пришли точно по адресу. С профессором вашим всё в порядке, но сегодня компанию вам составлю я, и так как это наша первая встреча, давайте познакомимся, — глубокий вдох. — Меня зовут Эстелла О’Брайен. Я сотрудник департамента охраны природы и магических народов. Начиная с четвёртого курса часть лекционного материала вам буду начитывать я. Те из вас, кто решат после пятого курса изучать магических созданий более углублённо, будут видеться со мной гораздо чаще, потому советую имя моё запомнить или где-нибудь записать. Опоздания на свои лекции я не потерплю, так что приходите заблаговременно, если не хотите до конца урока прозябать в коридоре. Несвоевременно сданные домашние работы к проверке приниматься не будут. Если хотите ответить, поднимите руку. Нужно выйти — спокойно встали и вышли, чтобы никого не отвлекать. Надеюсь, все присутствующие меня услышали и не будут потом ходить к директору с жалобами на злого и несправедливого преподавателя. Если по организации работы вопросов ни у кого нет, достаём пергаменты и вооружаемся перьями, — женщина взмахнула волшебной палочкой, и на доске проступил написанный белым мелом текст. — Тема урока: «Классификация магических созданий», — тишину нарушил шквал разочарованных вздохов. Кто-то даже не удержался и закатил глаза.
- Мы проходили это в прошлом году!
-Вот-вот!
- Мы всё знаем!
- Тогда вы без проблем сможете ответить на мои вопросы и быть свободны до конца урока, — ответила на поток возмущения Эстелла. Детей она понимала прекрасно. На первый взгляд, тема была донельзя лёгкой, но, Мерлин, сколько в прошлом году на экзамене студентов посыпалось именно на этом вопросе. Так что срез знаний по пройденному материалу лишним не был. — Итак, товарищи всезнайки, кто хочет проявить себя и заработать дополнительные баллы факультету? — тишина. — Смелее, детки, я не кусаюсь, — в воздух поднялось несколько рук. Негусто, но всё же лучше, чем ничего. — Да, мисс…
- Д-допкинс, — ответила девочка, и О’Брайен жестом пригласила её к ответу. — К-класификация магических созданий — это перечень в-всех известных магических с-существ, существующих и ранее существовавших, р-разделённых по степени опасности и в-возможности п-приручения. О-она была утверждена Министерством Магии в…в 1811, — больше вопрос, нежели утверждение, — и включает в себя пять классов волшебных существ, н-начиная от безобидных и заканчивая с-смертельно опасными.
-Хорошо, — Эстелла кивнула головой. Несмотря на некоторые неточности, ответом она была довольна. — Пять баллов уходит в копилку Хаффлпаффа. Вам стоит говорить более уверенно, мисс Допкинс. Кто-нибудь хочет добавить что-то ещё? Нет? Отлично. Тогда перейдём к следующему вопросу, — женщина снова взмахнула палочкой.
С полок ближайшего к ней шкафа плавно вылетело три больших свёрнутых пергамента. Описав круг над головами студентов они выстроились в линию за спиной женщины и раскрылись.
- Перед вами три волшебных зверя, — продолжила Эстелла. — Кого-то из них вы уже изучили, а кого-то встретить только предстоит. Задача проста: оперируя классификацией Министерства дать характеристику сим представителям волшебной фауны, — здесь желающих проявить себя было значительно больше. — Давайте вы, молодой человек, — жестом она попросила студента Рейвенкло встать.
- Гиппогриф и лимус относятся к третьему классу опасности. Это значит, что они могут поддаваться дрессировке, но справиться с ними может только квалифицированный волшебник. Они могут проявить агрессию, если почувствуют угрозу. Феникс принадлежит к четвертому классу опасности и, согласно классификации, может представлять смертельную опасность. Однако в действительности он не опасен, а классифицирован так был только потому что является редким животным.
- Это верно, — Эстела скрестила руки на груди. — Продолжайте.
- Так я вроде всё сказал.
- Скудновато, молодой человек. Скудновато, — женщина негромко цокнула языком. — Ещё желающие? — одна из учениц хотела было поднять руку, но стушевалась, встретившись с Эстеллой взглядом. — Ладно, отложим пока этот вопрос. Вы можете сесть, мистер…
- Гринвелл.
Эстелла ещё раз посмотрела на студентов. Непонимание на лицах и замешательство в глазах — яркий показатель того, что материал либо был забыт за лето, либо не был усвоен в должной мере, либо не изучался вовсе. Судить детей за незнание или недостаточное владение базой волшебница не собиралась. Для этого существуют экзамены. Её же цель была совершенно иной.
- Что ж, давайте разбираться. Я так понимаю, больше всего вопросов у вас вызвала нижняя строчка, — продолжила она. — Какая-то непонятная смесь из цифр и рун, невесть откуда взявшаяся, — карикатурно пробурчала волшебница. Несколько студентов согласно кивнули головой. — А это, между прочим, тоже классификация Министерства. Только альтернативная, — весёлые нотки ушли из её голоса окончательно. О’Брайен взмахнула волшебной палочкой. Свитки расступились в разные стороны, чтобы не загораживать доску. Парящие в воздухе мелки старательно выводили на шершавой поверхности текст. — До принятия КММ магозоологами было предпринято немало попыток систематизировать волшебных созданий. Их делили по разумности, способу размножения, местам обитания, происхождению, способам питания, наличию костей или их отсутствию, количеству конечностей — вариантов было много. Наше Министерство, в попытках прийти к общему знаменателю, остановило выбор на агрессивности и разумности существ, объединив два этих критерия воедино и породив систему из пяти классов, с которой вы все хорошо знакомы. Да, она универсальна и легко запоминается, но она недостаточно информативна и в ней есть ряд несостыковок. Потому, после её принятия, многие магозоологи продолжали использовать классификации свои собственные или своих коллег, одна из которых принадлежала британскому магозоологу Бертольду Ламару, портрет которого вы видите на доске. Свой труд на суд общественности он представил ещё в 1821 году, но, к огромному сожалению, широкого распространения работа не получила даже при том, что на тот момент времени являлась, — и является до сих пор, — одной из наиболее удобных и информативных. Официальное признание она получила только в 1989 году. В учебниках старой редакции вы её не найдете и, чего душой кривить, она не во всех новых изданиях есть, потому не лишним будет купить краткий справочник Ламара. Стоит он недорого, — Эстелла взяла в руки указку и подошла к исписанной доске.
- Классификация Ламара основана на четырёх основных критериях: силе, агрессивности, стайности и разумности, — продолжила она, — каждая из которых оценивается либо по бальной системе, либо шифруется рунами. Есть ещё пятый критерий, указывающий на особый статус животного. Он кодируется руной ансуз и применим только к редким или находящимся на грани вымирания существам. Думаю, мне нет смысла говорить о том, что нелегальное выведение, контрабанда и охота на животных с этой меткой станет билетом в один конец до Азкабана, — тут Эстелла сделала паузу, чтобы у учеников было время зафиксировать услышанное на бумаге. — Дальнейшие пояснения тут излишни, так что идём дальше. Сила существа, — указка сместилась к соответствующему заголовку, — как вы уже заметили, оценивается в баллах. Если говорить простыми словами, она позволяет понять, насколько опасен волшебный зверь и есть ли у волшебника шансы пережить встречу с ним. То есть, если на первых двух пунктах нужно очень сильно постараться, чтобы повидать Костлявую, то на третьем шансы на встречу уже 50/50 для неподготовленного волшебника. Семь-восемь баллов говорит о высоких шансах умереть, но быстрые ноги, умение прятаться и присутствие рядом отряда из специально-обученных волшебников могут стать гарантами выживания. Справедливости ради отмечу, что редко кто из наших братьев меньших поднимается выше этого значения. Всеми любимые драконы и печально известные василиски как раз в эту нишу попадают. Всё, что выше — верная смерть. К счастью, существ находящихся «вне классификации», не так уж и много, и магозоологами до сих пор ведутся споры о возможности их существования. Если хотите, можете сделать доклад об этих «живых легендах» к следующему уроку. Далее у нас идёт агрессивность, — указка смещается к следующему пункту, — за которую у нас отвечают феху, уруз, отила и дагаз. Феху кодируются, как правило, животные травоядные и безобидные. Они всё ещё могут напасть на человека, но только в безвыходной ситуации. В остальных же случаях открытому столкновению они предпочтут бегство. Уруз тоже используется в отношении существ безобидных. В большинстве своём это существа всеядные, которые и человечиной не погнушаются с голодухи. Отила используется для существ агрессивных как к своему виду, так и к другим. По большей части, это хищники. А вот дагаз применяется в отношении существ, рацион которых состоит из людей. Они могут питаться исключительно людьми или вести на них целенаправленную охоту, если такая возможность есть. Самые яркие представители дагаза — пятиноги, смеркуты и дементоры. Следующей в очереди идёт стайность. Здесь у нас есть гебо, применяемая к большим стаям, беркана, обозначающая малые группы и одиночка — соулу. Кто скажет мне, в чём разница между группами малыми и большими? — с задних рядов руку поднял гриффиндорец.
- Магнус Митчелл, — представился он, вставая с места. — Малые группы состоят из представителей одного семейства, а большие из нескольких.
- Браво, мистер Митчелл. Вы только что принесли своему факультету пять дополнительных баллов, — улыбнулась Эстелла. — Последний в списке, но не по значению, пункт — разумность. Хагалаз обозначают зверей неразумных, не поддающихся приручению и не способных на коммуникацию. Райдо, напротив, служит отметкой о наличии разума. Она же говорит о том, что с минимальным шансом такого зверя можно приручить, но под силу это только специально подготовленному волшебнику. Альгиз обозначают существ неразумных и полуразумных, приручить которых сможет даже неподготовленный волшебник, — О’Брайен посмотрела на уже знакомого рейвенкловца. — Мистер Гринвелл, не хотите попробовать ответить на мой вопрос ещё раз? Так как материал для вас новый, можете пользоваться записями.
В этот раз ответ юноши был более чистым. К концу урока каждый из присутствующих попробовал не только расшифровать руническо-цифровой шифр, но и описать с его помощью других животных из учебника.
- На сегодня наш урок окончен, — молвила женщина после удара колокола. — Не забудьте переписать с доски домашнее задание. Свитки с выполненными работами буду ждать до конца недели.
Домашняя работа:
1)Краткий конспект лекции.
2)Используя классификацию Б.Ламара, охарактеризуйте следующих животных: мурлокомль, флоббер-червь, клабберт, чизпурфл, огненный краб, джарви, топеройка, грифон, единорог, сниджет, пятиног, мантикора, василиск.
Дополнительное задание:
1)Сочинение. Какую классификацию магических существ предложили бы вы? Объем не более половины пергамента.
2)Доклад на тему : «Твари вне классификации».